El Gobierno dará a toda la educación infantil, de cero a seis años, un tratamiento común y educativo |  Educación

El Ministerio de Educación va a regular por primera vez la forma de aprendizaje en la escuela del primer ciclo de educación infantil, que abarca a los niños de cero a tres años, dándole un enfoque claramente educativo. El borrador del nuevo decreto curricular de la etapa, al que ha tenido acceso EL PAÍS, también establecerá la obligación de que los equipos docentes de ese ciclo y los del próximo (el de tres a seis años) se coordinen para mejorar la transición de los estudiantes. El cambio refuerza la importancia de la primera escolarización, a la que durante mucho tiempo se le atribuyó básicamente una función de cuidado, pero que ahora los expertos consideran muy importante para la trayectoria posterior de los niños, especialmente los que viven en entornos socioculturalmente menos favorecidos.

El decreto configura la educación infantil de cero a seis años «como una etapa educativa única, con identidad propia, organizada en dos ciclos que responden ambos a una misma intención educativa». En normativas anteriores, el ministerio solo se refería al segundo ciclo de infantil, dejando la regulación de la primera etapa a las comunidades, en reflejo de la escasa consideración que se le daba. El Gobierno envió hace unos días la primera versión del decreto a las autonomías, que ahora harán alegatos. En esta etapa hubo 1,6 millones de estudiantes en el último año, de los cuales casi 400.000 eran menores de cuatro años.

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“Uno de los problemas del primer ciclo de infantil es que, al no estar plenamente integrado en el sistema educativo, históricamente ha estado en el limbo”, dice Álvaro Ferrer, coordinador de un amplio informe que Save the Children dedicó en 2019 a la situación del escenario en España.

El contenido del decreto debe aplicarse en todos los cursos, dice el texto, adaptándose a la edad de los niños. Además de educar a los niños en los campos del «manejo emocional», el movimiento, la comunicación, el lenguaje, «las pautas básicas de convivencia y relación social» y el «descubrimiento del entorno» y de «los seres vivos que en él conviven», el La etapa debe ayudarles a adquirir “autonomía personal y desarrollar una imagen positiva, equilibrada e igualitaria de sí mismos, libre de estereotipos sexistas o discriminatorios”.

La matrícula en el primer ciclo de educación infantil ha crecido mucho en las últimas dos décadas, aunque el año pasado sufrió un desastre debido a la pandemia. Pero Ferrer advierte que, además de seguir ampliándose, es urgente reforzar la calidad de la atención educativa que reciben los niños. El empleador mayoritario del sector, Acade, denuncia la existencia de centros irregulares, que operan al margen de la normativa. El nuevo decreto subraya que los métodos de trabajo en el escenario deben basarse en “experiencias de aprendizaje emocionalmente positivas” y en el juego, aplicadas en un ambiente “de afecto y confianza para potenciar su autoestima e integración social y el establecimiento de un apego seguro . «, Asegurando» desde el primer contacto una transición positiva del entorno familiar al escolar. «

Una profesora pone desinfectante en las manos de un niño en un colegio de Puerto del Rosario (Fuerteventura), el pasado mes de septiembre.
Una profesora pone desinfectante en las manos de un niño en un colegio de Puerto del Rosario (Fuerteventura), el pasado mes de septiembre. Carlos de Saá / EFE

El nuevo decreto establecerá la denominada educación mínima para los niños. Estos equivalen a la mitad del currículo (cómo se aprende y evalúa) de la etapa. El resto lo completará cada comunidad por su ámbito territorial, dejando una parte a las propias escuelas para adecuarla «a las características de los niños y niñas y su realidad socioeducativa». Esta es la misma distribución de poderes que se aplicará a todas las etapas. El nuevo plan de estudios comenzará a aplicarse en septiembre del próximo año, durante el curso académico 2022-2023.

Los contenidos de infantil se organizarán en tres áreas (el equivalente, salvando las distancias, a lo que en etapas educativas posteriores son las asignaturas). Los espacios se denominarán: «Crecer en armonía», «Descubrir, disfrutar y explorar el entorno» y «Comunicar y representar la realidad».

Evaluación a través de la observación

Las autonomías deben establecer sistemas para detectar los problemas de aprendizaje temprano que presentan los estudiantes, y crear programas de «intervención temprana», dice el borrador del decreto. La evaluación, que tendrá como técnica principal la observación directa y sistemática del alumno, estará orientada a “identificar las condiciones iniciales individuales y el ritmo y características” en la “adquisición de competencias”.

El decreto establece la obligación de coordinación de los equipos docentes de los dos ciclos infantiles. Estos a menudo se dividen en escuelas de párvulos de cero a tres años (guarderías) y colegios, con clases de tres a seis años. Al final de la etapa, el tutor debe redactar un informe «sobre el desarrollo y necesidades de cada alumno» para mejorar la transición a la escuela primaria.

Infantil ha sido en los últimos años una de las grandes apuestas educativas del Gobierno, junto a la Formación Profesional (FP). El ministerio tiene previsto crear un total de 65.000 nuevas plazas públicas entre este año y 2023. El decreto prevé que el Ejecutivo y las comunidades autónomas establezcan un plan que «tenderá a la extensión progresiva de la gratuidad al primer ciclo». [de infantil], priorizando el acceso de estudiantes en riesgo de pobreza y exclusión social ”. La pandemia ha dibujado un escenario mucho más complejo en la etapa, habiendo provocado una fuerte caída de la matrícula en el primer ciclo de la infancia (que ha perdido 80.000 alumnos este último año), habiendo hundido la tasa de natalidad y reducido el empleo de los padres. Esto ha tenido graves consecuencias para las escuelas infantiles privadas, a las que pertenecen casi la mitad de las plazas cubiertas este año.

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